课题

为中华之崛起而读书

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课“肃、晰、振”等15个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学

重点

1.学会写本课生字，正确理解本课词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

教学

难点

1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

第一课时

教学

目标

1.学会生字，能正确、流利地朗读课文。

2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、课前谈话，导入新课

师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。

说说你小时候立下的志向吧。

（我要当医生。 我要当航天员……）

师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。 

（板书课题）

师：齐读课题。

【从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向于写作的阅读，开宗明义。“志”的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。】

新课

教学

（   ）分钟

【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】

【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】

【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】

【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、参与体验，拓展延伸 

师：同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？

还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁？

师小结：中华不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。

课堂作业新设计

一、根据拼音填字组词。

严sù（    ）       清xī（    ） 

zàn（    ）叹      xiōnɡ（    ）怀   

屈rǔ （     ）     疑huò（    ）

二、下列句子中画线的词语理解错误的一项是（    ）。

A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。）  

B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看）  

C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作）  

三、选词填空。  

1．在沈阳租界，中国巡警面对洋人的汽车轧死中国人的现象，不但不惩处肇事的洋人，反而____（A．训骂 B．斥责 C．训斥）死者的家属

2．大家只能_____（A．劝告  B．劝慰 C．安慰）那个不幸的女人。

3．怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______（A．解救 B．拯救 C．解脱）出来呢？ 

【答案】

一、肃  晰  赞  胸  辱  惑

二、C  

三、1．C  2．B  3．B

第二课时 

教学

目标

1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（   ）分钟

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

板书

内容

一、直入新课

师：学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？ 

先读通顺，再读出疑问。

生自己读。

师：对，有疑问了，先做好标注，然后尝试解决疑问。请问，解决这些疑问，我们可以怎么办？ 

可以联系上下文来理解。 

师：还可以询问，查资料，弄明白后带着自己的理解读读文章，就读出滋味来了。还有些实在不能理解的地方，课后再去寻找答案。

二、自读，学习课文

1.充分自读 

师：接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。

（1）读得通顺（2）读出疑问

在这些有疑问的地方，画上“？”

2.尝试质疑，解疑 

（为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）

师：谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？

他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 

师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。 

（撑腰就是做主的意思。）

（主持公道。） 

（就好像当法官。）

（训斥就是骂人，很凶地骂。）

师：对比后，你发现什么？ 

（原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！） 

（就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。） 

师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？ 

（“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。） 

师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：妇人饱受欺凌  巡警丧失尊严）

师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？ 

（中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。）

（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。） 

（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。） 

（中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。） 

师：体会得真好。（板书：中华不振）所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。

四、课堂小测试。 

师：同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？（教师再板书一个“？”，4人小组讨论）

（为祖国的科技发达而读书。）

师：你呢？ 

（为国家作出更大的贡献而读书。） 

（为创造祖国美好的明天而读书。 师：还有吗，你呢？） 

（为祖国更加繁荣富强而读书。） 

师：同学们都抒发了自己的爱国之志，那请你们谨记：将自己的爱国之心化为报国之志，真正做到：

（为中华之崛起而读书） 

（为了祖国的强大而读书。）

（为了自己美好的未来而读书。）

（为了考试有个好成绩而读书。）

师：同学们说的太好了，不管是你的远大的理想还是近期的目标，老师都希望你能实现。 

今天咱们学习了周恩来少年励志的故事，一个很激励人的故事，同学们有没有收获？伟人的故事还有很多，请同学们课下收集一下关于周总理的资料。

22 为中华之崛起而读书

妇人饱受欺凌

               中华不振        为中华崛起读书

巡警丧失尊严 

【设计意图：复习学法，学习第二、三个故事，这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望】

【设计意图：教给学生读书方法：抓住重点词语，体会人物的内心想法，揣摩人物性格特点。】

【设计意图：少讲多读，以读代讲，读中体会人物的语言、动作，体会人物特点。】

【设计意图：通过读书，在下文中寻找问题答案。更为巧妙的是，教师不满足于此，而是引导学生发现文本结构上的“秘妙”——“悬念与伏笔”，不露痕迹地将教学的重点，指向于写作。在阅读中要结合写作技法渗透，让儿童在阅读实践中，形象、直观地体会作者的写作运思。】

【让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。】

课堂作业新设计

一、选一选。

1.课文题目的特点是____________。

A.以人物的名字命题 

B.以文章的主要内容命题

C.以人物的语言命题

2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（   ）

A.听伯父说中华不振。

B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。

二、句子训练营。

1.在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）___________________________________________________________

2.这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了。（变为“把”字句）___________________________________________________________

三、联系课文理解句子。

1.“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者当效此生”的意思是____________________________。

2.周思来在租界里看到了中国人被洋人欺负，心里会想些什么？

四、下列对于课文的理解有误的一项是（    ）。

A.“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。

B.课文写了“洋人欺负妇女，周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。

C.随着事情的发展，周恩来感情的变化是：疑惑、气愤、立志。

D.谈论读书的目的时，作者运用了对比的方法，更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

【答案】

一、1. C  2. B

二、1.在外国租界里，谁也不敢怎么样。

2.洋人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。

三、1. 有在“有志者当效此生”这句话中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、学习的意思，“此生”指的是周恩来，这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。

2.会感到屈辱，会发奋图强，会卧薪尝胆，坚定的认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。

四、B

教学反思

1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入新课。

2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。