课题

陀螺 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

教学

重点

 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

教学

难点

指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

第一课时

教学

目标

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、师生谈话，导入新课

同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？

玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。

   【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪” 

“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。            

2.书写指导。

出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 

指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。

【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、再读课文，小组讨论

1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。

2.个体质疑    组内探讨    集体质疑

3.抽读，评议。

4.感知内容。

【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“√”。

铁钉（dīnɡ dìnɡ）    旋转（xuān  xuán）     帅气（shuài shài）

二、看拼音写词语。

     fǒu zé        kuànɡ qiě     rénɡ rán      yù liào

    （      ）    （      ）  （       ）   （       ）

三、仿写词语。

兴致勃勃(ABCC） 

【答案】

一、dīnɡ√   xuán√   shuài√

二、否则  况且  仍然  预料

三、白发苍苍  波涛滚滚  逃之夭夭

第二课时 

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 

2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、 复习导入 

1.听写字词。

否则  旋转  况且  金兵  一战即败  仍然  

尤其  恨不得  帅气  预料  品道  溃败  

丑小鸭  自豪

集体订正。

2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。

新课

教学

（   ）分钟

二、研读课文

（一）学习 1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）

2.自由读、指名读、体会读。生说印象。

（二）学习3-5自然段 

1.指名学生读。

2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。

（抽冰尜儿、赛陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）

比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。

（板书：郁闷）

4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？

（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）

（板书：恍惚）

（三）学习 6-11自然段

1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一

边思考：“谁的陀螺最棒？”

2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？

（板书：兴奋）

（四）学习 12-13自然段 

1.学生自由朗读，讨论，合作学习。

你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 

这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。

（板书：人的才能   品质   行为）

学生齐读，学生讨论。 

三、拓展迁移

做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 

用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 

【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、布置作业

请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！

【设计意图：小练笔延伸了文本，升华了情感。】

板书

内容

20  陀螺

冰尜儿

郁闷

恍惚

兴奋

人的才能   品质   行为

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

恨（     ）   况（     ）    仍（     ）   优（     ）

很（     ）   兄（     ）    扔（     ）   尤（     ）

二、填上适当的动词。

（   ）陀螺  （   ）鼻涕   （   ）头（   ）脑

三、把下列词语连成句子并写下来。

1. 注意  懊恼  这种  长辈的  引起了  终于

2. 证明吧  直到现在  兴致勃勃  我还能  这些  写下  文字 有力的 便是一种

四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 

【答案】

一、憎恨  情况  仍然  优秀

很好  兄弟  扔了  尤其

二、抽  擦  摇 晃

三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。

2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！

四、略

教学反思

1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。