课题

繁星 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学

重点

 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学

难点

运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

第一课时

教学

目标

1.掌握本课的字词，了解作者。

2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。

4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4  繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

   【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

   mó  模型、楷模

模

mú  模样、模具

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

2.根据表格概括课文的主要内容。

(板书：从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里   三年前　南京　仿佛和朋友对话   如今　海上  仿佛睡在母亲的怀里)

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。

5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

（出示关键句）

比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。

拟人句——

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句——

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是       的，是           的，是

            的。

教师范读，指导朗读。

【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、总结仿写，拓展作业

1.总结：

作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然  向往美好生活)

2.仿写：

师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写的句子。

3.拓展。

（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。

（2）画一幅星空图，并写上几句话。

【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】

板书

内容

4  繁星

     从前　　家乡  仿佛回到母亲的怀里      热爱大自然

    三年前  南京  仿佛和朋友对话          向往美好生活

     如今　　海上  仿佛睡在母亲的怀里

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后画上“√”。

半明半昧（mèi  wèi）     坠落（duì   zhuì）

二、根据意思写词语。

1.又多又密（多指小东西）。（             ）

2.抬头看。（                ）

三、仿写句子。

1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

虽然……然而……：                                                      

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

         是           ，            ，             。

四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。

想画面：                                                                

【答案】

一、mèi√  zhuì√

二、1.密密麻麻    2.仰望 

三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。

    2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。

四、略