新部编人教四上：10.爬山虎的脚 教学设计
10.《爬山虎的脚》教学设计
教学设想：
以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。
教学过程：
一、谜语导入：
同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：
1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么 ？ 搭架子
前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。
二、读题设疑
板书课题：爬山虎的脚 脚写得大一点。
看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？
预设：
爬山虎的脚长在什么地方？
爬山虎的脚是什么样子的？
爬山虎是怎样往上爬的？
学生回答
三、研读第三段：
1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5）
这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。
2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的？
板书：位置：叶柄反面
形状：枝状 像蜗牛的触角，还像什么？
颜色：嫩红
作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后抽查。
四、研读第四段
作者还注意了什么？
1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触、变、巴、拉、贴、爬
学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。
总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。
五、研读第五段
作者还注意到什么了？
触着墙的——枯萎
没触着墙的——变成灰色
今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？
爬山虎的叶子。
六、总结拓展
1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。
2.说说你的学习体会。
板书设计：
爬山虎的脚
位置：叶柄反面
形状：六七根细丝
颜色：嫩红
(责任编辑：课件基地)
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