新部编人教语文七上24.松鼠教案
24.松鼠
【学习目标】
1．理解课文大意，把握文章结构。
2．学习本文精彩的描写。
3．把握作者关于人与动物关系的观点。
【学习重点、难点】
1. 理解文章整体结构。
2. 学习精彩的描写。
【教学过程】
创设情景，导入新课：
关于人类与大自然的关系、人类与动物的关系，科莱特的观点是：我们离田园牧歌相去甚远。她善于在动物身上揭示人性，也善于在人身上揭示兽性。
今天我们学习《松鼠》，看看她是如何用奇特的文学手法来描写松鼠的，是如何在动物身上揭示人性的，是如何在人身上揭示兽性的，又是如何阐述人与动物的关系的。
作者简介：
西多妮•加布里埃尔•科莱特（1873--1954），法国国宝级女作家。1944年被选为法国龚古尔学院主席。代表作有《西多》、《姬姬》等。
科莱特是20世纪初法国最挺拔独行的女作家，她活了81岁，写了73本书，漫长的生平如同一场惊世骇俗的行为艺术。对于科莱特来说，人生就是一个打破禁忌的过程。
一、泛读课文。
1.指导学生阅读时，用序号标出意义段，用波浪线标出作者议论人与动物关系的文字。用下划线标出描写精彩的语句。在此基础上理解散文的结构与中心。
2.在阅读过程中积累下列词语：
绦带(tāo)：用丝线编织成的带子，镶在衣服、枕头、窗帘等的边上，起装饰作用。
惊愕不已：非常的惊讶。已，停止。
闪烁：①光亮晃动不定、忽明忽暗；闪耀。房屋的窗户上闪烁着黄色的灯。②说话隐晦躲闪，不肯明确说出。
温煦：温暖，和煦。常用于形容阳光等。
暮霭：黄昏时的云雾
睥睨（bì nì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
3.划分段落，概括大意：
第一部分：我得到一只礼物——巴西松鼠
第二部分：描写巴西松鼠的三种生活状态
野性十足
天真烂漫
逍遥自在
第三部分：巴西松鼠的丢失引起我厌恶人
二、探究写法
1．本文是怎样表现松鼠的野性十足的？
明确：通过对其它动物的态度来表现。如：第一天，它就把波斯猫吓得直哆嗦，而叭儿狗在它面前竟说不出话来。
通过动作描写来表现。如：把榛子壳和它的威风胡乱撒向我那些惊愕不已的小动物。第一天，它喝牛奶，在我的头发上蹭干净两只手，然后模仿松鸦的叫声，往空中蹦跳。它沿着天花板的突饰奔跑，过一会儿，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。
2．本文是怎样表现松鼠的天真烂漫的？
明确：通过动作描写。如：整天把一根葡萄枝搂在怀里走来走去，用嘴唇舔着。它轻盈地在我双肩之间窜来窜去，往我耳朵里吹气。它步履蹒跚，……就着盥洗盆的水嘴畅饮，用一双手梳洗一番。
3．本文是怎样表现松鼠的逍遥自在的？
明确：通过叙述。如：皮蒂里基来到花园，在三条小径环绕的几幢住房附近玩耍。它远没失去爱交际的性情，甚至还向那儿的居民施展自己的社交影响。
再如：它每天早出晚归，精力充沛，皮毛光亮，因为获得自由的缘故，甚至因为感恩的缘故，它显得神采奕奕，它从不忘记回家，从不忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。
通过语言侧面描写。如：于是，便有人来告诉我：“皮蒂里基在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的核桃和一些葡萄干……”“皮蒂里基在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌……”
4．本文有许多精彩描写，请你找出描写皮蒂里基眼睛的几种不同神态来加以体会：
如：
“瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西……”
“它的美丽的、如一颗泪珠般凸起的眼睛里映出一片绿色。”
“血丝也蒙上了暗色水晶一样的眼睛。”
“皮蒂里基气得眼都红了(确实如此)，发出刺耳的喊杀声。”
三、探究中心
找出文中议论人与动物关系的语句，加以理解：
1．它对于人一无所知，竟以为可以无所顾忌。
理解：动物以为可以与人和谐相处
2．我觉得，他们这样直截了当地提出问题真放肆，他们的问题总是同样的问题。多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可我们又给了些什么呢？一点儿食物，──和一条锁链。
理解：人对待动物卑劣，给了点食物，却剥夺它的自由。
3．一条在皮蒂里基童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时便发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。
理解：人的约束毁损了动物的美丽，让它们痛苦。
4．皮蒂里基关在笼子里，把它的可爱的鼻子挤在两条栏杆之间……我知道，我终将打开笼子，解开它的锁链，而且我会想它的。
理解：人应该给动物自由，想念动物。
5．“皮蒂里基在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的核桃和一些葡萄干……”
“皮蒂里基在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌……
理解：人与动物和谐相处是多么美妙。
6．它每天早出晚归，精力充沛，皮毛光亮，因为获得自由的缘故，甚至因为感恩的缘故，它显得神采奕奕，它从不忘记回家，从不忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。这重新开始的世界，这一平衡状态，这野生动物和我们之间的纯洁关系。
理解：动物获得了自由就会精力充沛，皮毛光亮，人给了动物，动物就会感恩，野生动物与人之间应该有一种纯洁的关系。
7．正是因为想起皮蒂里基，想起那些生活在我们中间感到别扭，因而悲伤地隐居起来的其他野生动物，我才常常体味到“对人的厌恶”。
理解：人破坏了与动物的纯洁关系，我对人感到厌恶。
总结语：
作者以细腻的笔触描写了她与一只巴西松鼠皮蒂里基相处的一段难忘经历，从中透露出作者对人类不善待动物的失望，以及对人与动物、人与自然建立起和谐融洽、亲密无间的关系的期望。
(责任编辑：课件基地)
新部编人教四上：4.繁星 
新部编人教四上：7.呼风唤
新部编人教四上：13.精卫
新部编人教四上：17.麻雀 
新部编人教四上：21.古诗
【部编版】一年级上册语文
【部编版】一年级
【部编版】一年级
新部编语文四年级
新部编语文四年级
新部编语文四年级